湖山再辽阔·我也陪你渡过

梁龙 设计艺术学院辅导员

 

 

黄宾虹先生曾以“浑厚华滋”为论画纲领，这不仅仅是笔墨的大气局、艺术的大境界，更是民族精神之映照与弘扬，他曾说，“董北苑从王维、李思训、吴道玄诸家筑基，以浑厚华滋为功，发扬中国民族精神，为文化最高学术，世无比伦”，这便是将传统的文人画境提升至了恢弘气象之上，适逢最近习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表讲话，恰好亦谈到了高校思想政治教育的浑厚之力、华滋之性，他指出，高校思想政治工作理应正确认识时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，在中国和世界发展大势的格局中做好教育。我想，习近平同志对于教育的民族性与精神性的高阶论述，提倡的既是胸中有大义的仁德教育，也是浑厚华滋的心性境界，可以说是医治教育界某些柔靡枯硬之病的一剂强心良药。

我曾记得，有评论家形容尉晓榕教授为“一管在手，浓淡干湿，轻重疾徐，生气自展，灵气外溢”，如今联想我现处的直接面对学生的岗位，好似也是一管在手，且看如何着墨，不同的是我手握的是“管教”，脑中奔走的则是“琢磨”。“大学生”是一个身份符号，但更是一段生命的旅程，作为老师的我们，更像是以摆渡人的身份存在于他们的旅程中，我们的教育便是我们手中的桨，往深水去还是在浅水行，往快了划还是往慢了荡，尺度的拿捏便是我们的肩上之重。曾经的我想，不论疾徐，就让学生自由游荡罢了，但现实是，随心的自由并不是最真的自由，如果没有老师的引导，所有的游荡都只会乱了方向，因此，老师的职责便是哲人所说的“Make One a Better Thinker”，为学生做导向，并在导向中触发学生的独立思考，让学生在规则与格局中成为立体化的自我，而非随波逐流的扁平化的灵魂，也正如习近平同志所言：“因事而化、因时而进、因势而新”，让学生始终在变化中笃行践履，朝着更恢弘的方向前行，如此一般，我们对学生的教育才算真正达到了“生气自展，灵气外溢”的境界。

此外，我们老师除了作为学生方向性的把控者，也更应是持续性的遵照者，教育不是一次性的纸杯，倒了一次水便付诸一角，而应是像母鸡孵卵一样，锲而不舍，直到逐渐孕育出小生命，像燕子筑巢一般，永不歇息，逐渐使巢居牢固，即曾国藩先生所言，“人初做事，如鸡伏卵，不舍而生气渐充；如燕营巢，不息而结构渐牢”，而习近平同志在会上同时也说，我们的教育应做到“全程育人”，我想，这也是教师的精神所在，要持之以恒地将动情的教育姿态献给学生，因为正如柯尔律治所说，只有动情写作的作品才能动人以情。卢梭也曾有一个著名教育理论为“教育即生长”，老师只有不懈地将学生的身心作为自己的身心来等而视之，教育的滋培才能得见其长。

大学培育的是民族的尊严，不论未来我们的学生从事何种行业，走上何种轨迹，我们希望立于这片土地上的永远是一个浑厚华滋的灵魂，在《雅典学院》的画作中，拉斐尔把古希腊、罗马以及当代意大利五十多位哲学家、艺术家、科学家荟萃一堂，展现了一个个深邃的人类智慧，我想，千百年后的今天，我们的学生在我们的学府中，在我们的教育中，一定亦是一个个道济天下的雄浑生命罢！

 

附：在学习体会的过程中，随手修改了一曲《七里香》，特此献给我们的学生和老师。

 

季节的冻结在你的手心下坠

因为那寄语正极速解冻冰雪

铿锵那几句要把他培养成谁

瞬间铸成了会心的一击重锤

上仰横太浓烈我笔墨跳出结界

垂竖在纸背倒映成无穷的长轨

又一撇墨追随一如清风一扫倦惫

一捺我盼望着写就那一腔热血

 

良木遍野这一路教导便不白费

我的世界请你来落脚统统绘写

你的世界也是我求拓的独家碑帖

你就是鸿篇缺的那一节

良木遍野这一路教导便不白费

日月似箭盼你是世间的惊鸿一瞥

你用力飞把苍穹越过攻破隔截重围

有你在世界哪还有荒野

 

良木遍野这一路教导便不白费

我的世界请你来落脚统统绘写

你的世界也是我求拓的独家碑帖

你就是鸿篇缺的那一节

那一夜的寒冽刺骨了整条艺街

而回望桌前你只有无畏的不懈

你眼神闪着光有破云的一道惊雷

我那时才嗅到树人无悔的余味